Course Description

Application of economic reasoning to environmental issues. Topics include air and water    pollution and the management of natural resources; market failure and environmental         regulation; market-based mechanisms; cost-benefit analysis, environmental valuation, and program evaluation; environmental justice from an economic perspective.

Course Objectives

By the end of the semester, students should be able to:

1.   Identify environmental problems such as market failures, externality, and the role of the government.

2.   Recognize the optimal role for public policy relative to the existing market failures.

3.  Apply the concept of externalities and the methods needed to design and implement public policy tools to address externalities.

4.  Apply tools to assess the costs and benefits of alternative public policy options.

5.   Demonstrate the theoretical and methodological tools to integrate environmental issues and economic research to formulate and discuss policy options.

6.   Synthesize economic research applied to environmental issues.

7.   Examine issues related to natural resources exploitation.

8.   Develop the ability to inform policy debates and communicate findings and recommendations to policymakers.

Class Structure

Each module includes several activities that are broken into sections:

1. Lectures material on important concepts and results from economics issues related to the environment.

2. Quizzes aimed at testing the understanding of the covered material.

3. Student presentation of a specific environmental issue as discussed in the academic literature.

4. Student discussions on the presentations.

The purpose of the lectures is to teach the basic theory and concepts that are the foundations   of the field of economics as related to the environment. The purpose of the presentations and   debates is to familiarize students with a number of current environmental issues and to see       how an understanding of the concepts discussed in the lectures apply in these contexts. The    discussions are meant to be interactive, and for the debate topics all students are expected to   be familiar with the topic and participate in the discussion.  These discussions are an important

part of the class.

Course schedule is available at this link

https://docs.google.com/document/d/1VbQ-XlcYj5hSHdtW1DAT48DXG4bYFeciV9kORJZOrS4 /edit?usp=sharing

Course orientation on 12/27 - 9am on Collaborate Ultra.

Course Requirements and Grading

Summary of Course Grading:

Quizzes and Assignments

In each Module, you will be required to take a quiz that is intended to test your understanding of the material covered up to that point.

Student Presentation

Each student is expected to prepare one presentation of a published academic paper chosen   from the reading list. You will sign-up to a Presentation choosing a presentation topic. You are allowed to collaborate with only one additional student at the maximum. The presentation will   be followed by questions and discussion lead by two other classmates about the content of the paper and the presentation.

Please sign-up to the presentation of the empirical paper no later than January 2 (first

come, first serve basis). A sign-up sheet with the presentation dates is available here.

All presentations will take place on Collaborate Ultra in synchronous mode at 9am of

the following days: 01/10-01/13. In the case you will not be able to present, you will

record the presentation and upload it on the relative discussion board the day

preceding the presentation/discussion date.

The purpose of the presentation and following discussion (described in more detail below) is to

familiarize students with a number of current issues related to ocean governance and to see

how economics apply in these contexts. The discussions are meant to be interactive and all students are expected to be familiar with the topic and participate in the discussion. All students are required to read each paper and are expected to contribute to the discussion.

Learn more about the presentation format below.

Instructions for the presentation

Discussion of Academic Papers

After each presentation all students in the audience are expected to contribute to the                discussion about the merit of the presented piece of research. This is very important because there will be questions about these papers on the tests. Now, you have read the paper very carefully and have taken the time to understand the paper’s contributions, its          strengths and weaknesses and its most salient points.

Learn more about the general guidelines for the discussion below.

Guidelines for the discussion

Grading Scale:

Due Dates and Late Policy

Presentations must be uploaded on HuskyCT by the end of the day preceding the lecture in      which the presentation will be given. All course due dates are identified in HuskyCT and the       course schedule. Deadlines are based on Eastern Time. The instructor reserves the right to change dates accordingly as the semester progresses. All changes will be communicated in an appropriate manner.

Late Policy - No assignments will be accepted once they are three or more days late.

Feedback and Grades

I will make every effort to provide feedback and grades within 12 hours. To keep track of your performance in the course, refer to My Grades in HuskyCT.

Student Authentication and Verification

The University of Connecticut is required to verify the identity of students who participate in online  courses and to establish that students who register in an online course are the same students who participate in and complete the course activities and assessments and receive academic credit.      Verification and authentication of student identity in this course will include:

1.   Method 1: Secure access to the learning management system using your unique UConn NetID and password.

2.   Method 2: Student presentations with webcam and introductions discussion.

Student Responsibilities and Resources

As a member of the University of Connecticut student community, you are held to certain        standards and academic policies. In addition, there are numerous resources available to help you succeed in your academic work. Review these important standards, policies and resources, which include:

●   The Student Code

○    Academic Integrity

○    Resources on Avoiding Cheating and Plagiarism

●    Copyrighted Materials

●    Netiquette and Communication

●    Adding or Dropping a Course

●    Academic Calendar

●    Policy Against Discrimination, Harassment and Inappropriate Romantic Relationships

●    Sexual Assault Reporting Policy

Students with Disabilities

The University of Connecticut is committed to protecting the rights of individuals with                 disabilities and assuring that the learning environment is accessible.  If you anticipate or            experience physical or academic barriers based on disability or pregnancy, please let me know immediately so that we can discuss options. Students who require accommodations should       contact the Center for Students with Disabilities, Wilbur Cross Building Room 204, (860)            486-2020 orhttp://csd.uconn.edu/.

Blackboard measures and evaluates accessibility using two sets of standards: the WCAG 2.0  standards issued by the World Wide Web Consortium (W3C) and Section 508 of the                 Rehabilitation Act issued in the United States federal government.” (Retrieved March 24, 2013 from Blackboard's website)

Minimum Technical Skills

To be successful in this course, you will need the following technical skills:

●   Use electronic mail with attachments.

●   Save files in commonly used word processing program formats.

●   Copy and paste text, graphics or hyperlinks.

●   Work within two or more browser windows simultaneously.

●   Open and access PDF files.

University students are expected to demonstrate competency in Computer Technology. Explore the Computer Technology Competencies page for more information.

Software/Technical Requirements (with Accessibility and Privacy

Information)

The software/technical requirements for this course include:

●   HuskyCT/Blackboard (HuskyCT/ Blackboard Accessibility Statement, HuskyCT/ Blackboard Privacy Policy)

● Adobe Acrobat Reader (Adobe Reader Accessibility Statement , Adobe Reader Privacy Policy)

●   Google Apps (Google Apps Accessibility , Google for Education Privacy Policy)

●   Microsoft Office (free to UConn students through uconn.onthehub.com) (Microsoft Accessibility Statement, Microsoft Privacy Statement)

●   Dedicated access to high-speed internet with a minimum speed of 1.5 Mbps (4 Mbps or higher is recommended).

●   WebCam

(add or remove items above as needed)

For information on managing your privacy at the University of Connecticut, visit the University’s Privacy page.

NOTE: This course has NOT been designed for use with mobile devices.

Note to faculty:  FERPA Reminder – Posting Student Photos and Videos

Given the increase in remote teaching, we want to help clarify when sharing photos or videos    of students may be permissible. The US Department of Education has issued guidance around this matter.

In general, a photo or video is considered an education record when it directly relates to the     student (rather than just incidentally related to him or her). This means that when a student is   the intended focus of the photo or video and the content is maintained by an instructor in          connection with their role at UConn, it is likely considered an education record.  In this context, a student photo or video should not be released to anyone other than the student, unless prior

written consent is obtained.

If however, an instructor records a course lecture that captures student participation, any visual representations of the students in this context are likely not educational records; the student is  generally not the intended focus of the recording. You may share the recording with the appropriate class so long as you do so via University protected resources (e.g. HuskyCT).

Please note, if an instructor intends to record a lecture, the instructor should give notice to students that they intend to do so.

NEVER share student information, including videos and photos, on public social media      platforms. Please keep in mind that each case is context specific, but that in general you   should err on the side of caution; if you are uncertain if your actions are permissible under FERPA, please ask first. You may learn more about the University's FERPA Policy at https://policy.uconn.edu/2011/05/24/ferpa-policy/.

For more information, contact: Laurie Neal at [email protected]

Help

Technical and Academic Help provides a guide to technical and academic assistance.

This course is completely facilitated online using the learning management platform, HuskyCT. If you have difficulty accessing HuskyCT, you have access to the in person/live person support options available during regular business hours through the Help Center. You also have 24x7 Course Support including access to live chat, phone, and support documents.

Resources for Students Experiencing Distress

The University of Connecticut is committed to supporting students in their mental health, their psychological and social well-being, and their connection to their academic experience and    overall wellness. The university believes that academic, personal, and professional                 development can flourish only when each member of our community is assured equitable       access to mental health services. The university aims to make access to mental health           attainable while fostering a community reflecting equity and diversity and understands that      good mental health may lead to personal and professional growth, greater self-awareness,     increased social engagement, enhanced academic success, and campus and community       involvement.

Students who feel they may benefit from speaking with a mental health professional can find     support and resources through theStudent Health and Wellness-Mental Health (SHaW-MH) office. Through SHaW-MH, students can make an appointment with a mental health                  professional and engage in confidential conversations or seek recommendations or referrals     for any mental health or psychological concern.

Mental health services are included as part of the university’s student health insurance plan     and also partially funded through university fees. If you do not have UConn’s student health     insurance plan, most major insurance plans are also accepted. Students can visit the Student Health and Wellness-Mental Health located in Storrs on the main campus in the Arjona