Written work for this course will be submitted to Turnitin, a third party service  licensed for use by SFU.  Turnitin is used for originality checking to help detect plagiarism.  Students will be required to create an account with Turnitin, and to  submit their work via that account, on the terms stipulated in the agreement between the student and Turnitin.  This agreement includes the retention of your submitted work as part of the Turnitin database.  Any student with a concern about using the Turnitin service may opt to use an anonymous identity in their interactions with Turnitin.  Students who do not intend to use Turnitin in the standard manner must notify the instructor at least two weeks in advance of any   submission deadline.  In particular, it is the responsibility of any student using the anonymous option (i.e., false name and temporary e-mail address created for the  purpose) to inform the instructor such that the instructor can match up the anonymous identity with the student.

Psychology 300W Tutorial and Assignment Handbook

In addition to the lectures, this course includes small tutorials designed to offer students instruction in the writing process, and to develop critical thinking skills through the practice of writing.  Tutorials will include instruction regarding the in-class writing assignments and critical readings evaluations, and details on how to write your term paper.

The components of the course are outlined below (same as in the syllabus).  In brief, they include:

TOTAL                                                                      100%

Weekly In-Class Writing and Critical Readings Evaluations (CREs):

A major goal of the lecture responses and the critical readings evaluations is to get you thinking in a critical way about the information being presented in lecture and in the readings.  For both  the lecture responses and the critical readings evaluations, we will be looking for evidence that you have been thinking seriously and critically about the issues.  We want to see arguments!

Weekly In-class Writing (lecture responses/free-writes):

The format of these assignments is a five-minute focused writing task done in lecture. This

assignment will help you develop and clarify your own ideas about the material, and stimulate    thought about the concepts that we are studying.  Your task is to explore your reactions to the   lecture as fully as possible within the brief period of time provided. We encourage you to “think aloud on paper,” without being concerned about spelling, organization or grammar.

You can write anything that comes to mind, whether it is a question, something that you had not thought about before or how the way you thought about a topic has changed given the material  covered in lecture. We are interested in encouraging you to think critically about the issues, to   ask questions and to question answers.  You may find this task difficult at first but with practice you should find this a useful tool to use whenever you are facing a new idea, or need to clarify   and focus your own thoughts.

The in-class free-writes are an example of  “low stakes” writing:

Low-stakes writing helps students involve themselves actively in the ideas or

subject matter of a course.........Low-stakes writing helps students find their own

language for the issues of the course........Frequent low-stakes writing improves

high-stakes writing ....... Low-stakes writing helps us understand how student

minds are working....... There's a special application of low-stakes writing to math and science courses  – and to problem solving in general.  (Elbow & Sorcinelli, in  Svinicki & McKeachie, 2011, pp. 215-216)

The lecture responses will be handed personally to your TA at the end of lecture before you leave class (or if on-line, will be submitted to a Canvas assignment drop that will be made

available briefly), and will be worth a total of 10% of the course grade. If you do most of them (can miss two without penalty) and engage seriously with the material, you can reasonably

expect to get full credit for these assignments.  You can miss two free-writes and still get full credit.

Your free-writes must include your first and last names and your student ID number in order to receive credit. We cannot award credit to anonymous assignments! No exceptions.

As described in class, the free-writes involve writing non-stop for five minutes.  The TAs and I participate in these exercises too, and we have a good idea how much one can reasonably be

expected to write in five minutes.  As students continue to test the limits, you should assume that if you have not written at least 150 words of reflection on the lecture, you probably didn't spend five minutes writing, and shouldn't expect to get credit. Similarly, you cannot adequately

respond to a lecture you were not substantially present for, and so you might not receive credit for a free-write if you are substantially late or otherwise miss a significant portion of a class.    These marks are for showing up and reflecting on the subject matter.

Critical Readings Evaluations (CREs):

Almost week of the semester (see Course Calendar) by 11:59pm on the Sunday night before the  lecture, you are required to write a commentary based on the readings for that week, to submit it to Turnitin and to upload it to Canvas. The purpose of this task is to stimulate thinking about

issues, questions and problems raised by your study of the assigned readings. You will be making and defending claims.

There will be eight critical readings evaluations (CREs) assignments over the course of the

semester (plus an optional, practice assignment).  We will count the best six of these eight

assignments, worth 40% toward your final grade.  (For most students, this means that the first two official assignments will not count.)

Late critical readings evaluations, including late submissions to Turnitin, will be penalized

one mark per calendar day late and will not be accepted after 7 days (one week) beyond the due  date.  Although TAs will be giving substantial feedback on the first three CREs, TAs will  not

provide feedback on CREs that are late.  If you miss out on the TA feedback on the first three critical readings evaluations, it is unlikely that you will do well on the subsequent weekly assignments.

Included in your CRE submission should be:

1.  A brief summary of the key points brought up for you in the readings (first

paragraph),

and then:

2.  Three separate theses/claims with a supporting argument for each (in three paragraphs).

Your claims might involve theoretical issues, concerns about the conclusions that the authors     drew in light of evidence from other sources, or broader implications of the readings.  (Issues of methodology are not normally useful.)  Obviously, simply listing three points will not suffice!   Instead, we are looking for well-reasoned and supported arguments.  We are looking for depth  of thoughthere – superficial treatments are unlikely to earn high marks!     Your TA will make    her or his particular expectations on this clear in tutorial.  (Note:  Different TAs are allowed to  stress different aspects of writing differently.  I am absolutely fine with it!)

Each submission should be a maximum of 600 words (approximately two pages), and should include your word-processor's word-count. Papers of more than 600 words will be penalized. Papers of substantially fewer than 600 words will be considered on the things they could have said and didn't.

Please note, if you have taken the course before, and if any lectures are repeated from the last time you took the course, you may not re-use anything from your earlier assignments. Doing so without permission constitutes academic dishonesty.

CREs will be marked out of 10. The following are the general criteria by which the reading summaries/ commentaries will be evaluated:

•             Summary of key points is relevant, accurate, succinct and clear

•             Evidence and depth of thinking

•             Comments, analyses, and arguments are insightful and well-structured

•             Organization, clarity (grammar, sentence structure, coherence, etc.)

Interpreting and assessing information presented by an expert from a critical perspective is one of the most important skills that you will need to develop in your academic and professional    careers.  The various components of the assignment requiring you to write a thesis-based term paper (i.e., an argument!) address this.  The term paper is, in total, worth 50% of your course grade.

Please note that the submissions of your term papers and all required components must be filed both on Canvas and on Turnitin.  The exceptions are the Exploratory Paper and the paper for peer review, which need not be submitted to Turnitin.

Exploratory Paper:

This will be the first step towards your term paper. You may choose a topic from any of the

general issues covered by lectures in this offering of the course.  (Please note that if you are taking this class for a second time, you must write your term paper this semester on a different topic

than you selected before.)  We suggest that if you are interested in one of the lecture topics covered later in the semester, you start your investigations well before the actual lecture so that you have     adequate time to gather your thoughts before the exploratory paper is due.

The exploratory paper will be a three full page to four full page, double-spaced, first-person

account of your thinking process as you explore possible answers to a question or a solution to a problem that you feel is interesting. Note that the exploratory paper is not a first draft (or any     other draft!) of your term paper.  You will begin by describing what your question is and how     and why you became interested in it. As you contemplate the problem and begin your research,  you will narrate the evolving process of your thinking about the topic.

Your exploratory essay should include details such as what you read, as well as what you were thinking about, and how your thoughts on the topic changed and evolved. Your writing should

show how new ideas continually led to reformulating your question through expansion,

narrowing, or shifting of focus. Ultimately, your explorations will lead you to a thesis statement  for your term paper, and so we characterize this assignment as a “thesis-finding” exercise.  (Hint: make your thesis explicit!)  The submission should also include a preliminary bibliography of at least five primary sources.

As a “thesis”  is a claim that you will be supporting with evidence and logic (in other words, an argument), at least one of your primary sources must be a critical source, or a source that is

contrary to your thesis, in order to show that there is a debate or counter-argument on the issue.    To put it another way, we want you to find someone who holds a different perspective from the    one you will argue, or who challenges your claim.  Please note that we are looking for a source     that in some way fundamentally opposes your thesis, NOT for a counter to some trivial aspect of your case.

Assessment of the Exploratory Paper will be based on the extent of your research, the quality of the main ideas you intend to research further and develop, and your reasoning process in coming up with a thesis statement for your paper. The exploratory paper is worth 5% of your final mark. Papers that do not state a clear and strong theses are likely to earn low marks.  Your exploratory  paper is due via Canvas by the end of the day before your tutorial.  Late assignments will be penalized 10% (one-half mark) per calendar day (or any part of a calendar day).

Just to be clear: at least three full pages, to a maximum of four full pages, and five primary

sources, including one from the readings, and at least one that is contrary to your position. Note also that in respect of sources, if a source directly supports your thesis, then your thesis is not

original and should be changed.

Suggestion: You are going to be “living and breathing” your term paper topic this semester, so pick something you are interested in!

Peer-Review:

First, you will create an outline of your term paper.  You will be exchanging these with classmates and providing feedback.

Your next step will be to write a first version of your paper in CRE style (i.e., thesis-based /

argumentative BUT with a conclusion, of course – imagine you had ten pages for to make full

and extended CRE arguments).  A review of your work by your peers is an excellent way to see if your ideas are being received in the way that you intended.  For this assignment you will be

required to exchange copies of a completed version of your term paper (not a “draft”), along      with an outline of your paper. (N.B. -- "Completed" means at least 6 full pages, and at least 8 references, including at least one "counter-reference" and a reference from the readings!!)

Students who do not have completed papers AND outlines will not be allowed to participate in the peer review exercise, and will lose the associated marks.   (Note that you will submit your    paper for peer-review via Canvas by one hour before the related tutorial.)

You will exchange papers with at least two peers, and read and comment on each other’s work. Please be respectful of each other’s ideas and efforts.  The following week, in tutorial, you will be presenting your feedback to the classmates whose papers you reviewed.  Guidelines on how to review the draft will be provided during tutorial.  Note that this paper is subject to SFU's

Academic Honesty standards (see the syllabus for details and linked policies).

The peer-review exercise is a very important and valuable part of the term paper process.

Further, because a failure to show up for the paper-exchange tutorial or to bring a completed version of your term paper and an outline, or a failure to provide sufficient, well-considered

feedback to your peers actually harms your classmates, it is unfair for students to fail to accept  or to carry out their peer-review responsibilities.  We have tried various things over the years to encourage students to take this aspect of the course seriously, and our current approach is to

allot 10% of your course grade to the peer review process.

In order to receive full marks for peer review, we expect you to  1) submit your paper and outline for peer review to Canvas by the end of the day before your tutorial, and 2) attend the paper

exchange tutorial in a timely manner, with sufficient copies of a completed term paper and

associated outline to exchange with your assigned classmates.  You must review the papers you are assigned to consider, and return to tutorial the following week prepared to provide your

fellow students with constructive, carefully-considered feedback on their term papers.  Your peer review comments on each peer's paper must be in writing, and between one and two full pages in length double-spaced (i.e., APA format).  (For each peer!)

NOTE: If you are going to miss the paper exchange or peer-review tutorials for medical reasons, you are expected to advise your TA in advance! It is your responsibility to make other

arrangements to exchange and review papers with your peers. Importantly, in order to earn full marks for the peer-review portion of the term paper, you must attend the tutorial in which

papers/outlines are exchanged AND the tutorial in which peer-review feedback is exchanged. If you miss one of these tutorials, you will only be able to earn a maximum of 50% of the total

possible marks (because you only participated in half of the assignment).

You are entitled to expect that your classmates will provide you with similarly helpful

suggestions and comments on your paper.   As you will see below, you will be commenting on the feedback your peers provide to you, and you will have an opportunity to indicate whether  you feel that your classmates took sufficient time and care in reviewing your paper.  TAs will  take those comments into account when determining what marks to assign for the peer review process.

After the course is over, students will not be able to depend on you to assess the quality of their learning.  If one of your goals is the development of lifelong

learning skills, students need practice in self-assessment...  [D]eveloping accurate student self-assessment requires training and practice.  Peer assessment of one

another’s papers helps develop assessment skill and improves performance.” (Svinicki & McKeachie, 2011, p. 73)

Seeing examples of the work of others and commenting on them also helps

students become more objective and critical about their own work.  When

students respond to others’ work and receive comments on their own work, this enhances their understanding of what quality looks like and how to produce it.

(Nichol, in Svinicki & McKeachie, 2011, p.  117)

First Submission:

The First Submission is a complete paper, and should generally involve substantial revision

following the peer review exercise.  It is an opportunity for you to receive extensive feedback

from your TA. The submission should be 8–9 pages double spaced, in  12-point Times Roman,     and follow APA style where appropriate. It should also include a title page and a reference list of at least eight primary sources (in addition to the 8–9 pages of text); it is worth  15% of your

grade.  It does not require an abstract.  Your First Submission package must include:

– your original exploratory paper with TA's feedback,

– peer reviewed version(s) of your paper with your peers' feedback

– peer review worksheet

– peer review feedback response

– outline of your first submission

Packages missing any of these components will be considered incomplete, and late penalties will accrue until the missing components are received by your TA.

Your First Submission must be submitted to Turnitin and to Canvas by no later than the end of  the day your First Submission is due.  Your First Submission will be considered incomplete (and late penalties will accrue) until it is filed on Canvas and Turnitin.  Late assignments, including   late submissions to Turnitin or Canvas, or otherwise incomplete assignments, will be

penalized 10% (one-and-a-half marks) per calendar day (or any part of a calendar day).

General Grading Criteria for First Submission (15% of your grade):

1.           Quality of Ideas – argument, research, original thought, complexity, awareness of opposing views, risk.

2.           Organization and Development – title, thesis statement, arrangement and development of ideas, transitions, paragraphs.

3.           Clarity and Style – readability, voice, tone, style, sentence structure

4.           Format, Sentence Structure, and Mechanics – grammatical correctness, spelling, proofreading, formatting of manuscript.

Peer-Review Response:

Accompanying your First Submission, you must submit a “Peer Review Response.” The task for this assignment is to  reflect on the feedback received regarding your term paper. The exercise is to ensure that you have understood the feedback and comments on the paper, and can identify

concrete areas for improvement in the following submission(s) of your term paper.  Feedback

response worksheets maybe provided during tutorial.  You may also comment on the adequacy  of your peers' feedback.  Your Peer Review Response should be a minimum of one full, double- spaced page (i.e., APA format) will be worth 2.5%.

Second Submission:

The Second Submission is an opportunity to improve your paper in light of the comments from your TA, to produce a paper you can be proud of as representing the best work you can do.

Again, it should typically involve substantial revision of the First Submission.  The Second

Submission is worth 15% of your grade. It should follow APA guidelines where appropriate and be 8–9 pages double spaced (12-point Times Roman) not including the title page and

bibliography. No abstract is required.  You must submit your paper to Turnitin before handing in your final paper.  You must also include:

-- outline of your second submission

– final version of your paper,

– TA feedback response,

– electronic submissions to Turnitin and to Canvas.

For the second submission, rather than having another set of Ancillaries to upload, just append your outline and TA feedback response to your paper.

Packages that do not include all of these components will be considered incomplete, and you     will incur late marks until your TA has received a complete final submission package. Your TA will advise you how you may pick up your graded final submission.

Your Second Submission is due on both Turnitin and Canvas.  Your paper will be considered    incomplete until the digital copy is filed on Canvas and the paper is submitted to Turnitin.  Late or incomplete Second Submissions, including missing submission to Turnitin, will be

penalized 10% (one-and-a-half marks marks) per calendar day (or any part of a calendar day).

The grading criteria for the final submission will be the same as for the first submission, but will also focus on the extent to which the paper has been improved following peer and TA comments on the draft, and after revision.  Ultimately, the final paper will be judged based on how well it    fulfilled its potential – how well it lived up to the promise of the exploratory paper and first

submission.

Remember that in order to get credit for a completed assignment, you must

– hand in all required components,

– submit your paper to Turnitin, and

– upload your paper to Canvas.

TA Review Response:

Accompanying your Second Submission, you must submit a “TA Feedback Response.”  The

task for this assignment is to  reflect on the feedback received from your TA regarding your term paper. The exercise is to ensure that you have understood the feedback and comments on the

paper, and can identify concrete areas for improvement in the following submission(s) of your term paper.  Feedback response worksheets will be provided during tutorial. Your response

should be a minimum of one full, double-spaced page (as in APA format).  Your TA Review Response will be worth 2.5%.

Regarding Revision for the First and Second Submissions:

One of the most useful criteria to set for final drafts is substantive revising.  For   when we ask students to revise, they often settle for small corrections in wording, spelling, and grammar.  It helps if we emphasize:  ‘The main job here is revising,  not editing; postpone editing till your very last ‘cleaning up’ stage.’  When you

ask for revising, you can usefully startle students by saying, ‘Don’t worry at all about spelling and grammar at this stage: your job now is to make substantive

revisions to create the very best essay you can...  Revising is a substantive matter: Improve the ideas, reasoning, and organization of a paper and clarify badly

tangled sentences.  Editing is a surface matter: Fix mistakes in spelling and

grammar and make small improvements in wording.  There’s no point in editing the surface till the substance has reached its final form.  (Elbow & Sorcinelli, in  Svinicki & McKeachie, 2011, p. 220)