Standard Formula Handbook: Assessment section on MMA II Moodle site

Release Date: 10 March 2023

Submission Deadline: 13 April 2023, 2pm UK time

Estimated Coursework Return: 4 working weeks after deadline

Topics Covered: Topics 5 – 8

Expected Time on Task: 12 hours

Guidelines:

Failure to follow this guidance might result in a penalty of up to 10% on your marks.

I.      Submit a single PDF document with questions in ascending order. This can be produced for example in Word, LaTeX or MATLAB Live Script. Explain in detail your reasoning for every mathematical step taken. Include units for final answers where possible.

II.       Do not write down your name, or student number, or any information that might help identify you in any part of the coursework. Do not write your name or student number in the title of your coursework  document  file.  Do  not  copy  and  paste  the  coursework  questions  into  your submission – simply rewrite information where necessary for the sake of your argument.

III.       Insert relevant graphs or figures, and describe any figures or tables in your document. All figures must be labelled, with their axes showing relevant parameters and units.

IV.      You will need MATLAB coding to solve some questions. Include all code as pasted text (for the purposes of plagiarism checks) in an Appendix at the end of your document. Remember to comment on your code, explaining your steps .

This coursework counts towards 20% of your final ENGF0004 grades and comprises two questions, referred to as models. Each model is worth a total of 50 marks, for a total of 100 for Coursework 2.

On Academic Integrity (Read more about ithere)

Academic integrity means being transparent about our work.

•    Research: You are encouraged to research books and the internet. You can also include and paraphrase any solution steps accessible in the literature and online content if you reference them.

•   Acknowledge others: We are happy when you acknowledge someone else's work. You are encouraged to point out if you found inspiration or part of your answers in a book, article or teaching resource. Read more about how to reference someone else's workhereand how to avoid plagiarismhere.

•   Academic misconduct:

•    Do not share and do not copy: We expect students not to share and not to copy assessment solutions or MATLAB code from their peers, even if partially.

•    Do not publish ENGF0004 assessment material: We expect students not to share ENGF0004 assessment materials on external online forums, including tutoring or "homework" help websites. This constitutes contract cheating and can  result  in  academic  misconduct  deemed  worthy  of  terminating  your student status at UCL.

Students found in misconduct can receive a 0 mark in that assessment component and have a record of misconduct in their UCL student register.

Learning Objectives

Model 1: Magnetic Levitation Trains [50 marks]

Figure 1. Schematic of the principle of operation of magnetic levitation trains. Magnetic repulsive forces keep the train

levitating above the track. Magnetic forces are used for propulsion in a push-pull manner, where like poles repel, followed

by attraction between opposite poles pulling the train forward.

Introduction

Magnetic levitation trains or maglev trains, are vehicles which float in air, supported by either electromagnetic attraction or repulsion.  Maglevs  make use of a fundamental  property of magnetic forces – like magnetic poles repel each other, and opposite magnetic poles attract each other – to lift, propel, and guide a vehicle over a track (Figure 1). Most commonly superconductors or electromagnets are used to create the magnetic forces required in the maglev technology.

One of the main benefits of maglevs is the fact they eliminate a key source of friction – that of train wheels on the rails. However, similarly to conventional trains, they must still overcome air resistance. This lack of friction means that they can reach higher speeds than conventional trains. At present maglev technology has produced trains that can travel in excess of 500 km per hour. This speed is twice as fast as conventional commuter trains.

Reaching higher speeds is not the only advantage of maglevs. They are less expensive to operate and maintain, because the absence of rolling friction reduces the wear and tear of parts such as railcar wheels. Crucially, their design also makes derailment highly unlikely.

Maglev railcars can also be wider than conventional railcars, allowing for a more comfortable journey, which is already smoother as a result of the levitation. Maglevs produce little to no air pollution during operation, because no fuel is being burned, and are very quiet due to the lack of friction. Finally, due to the absence of friction, maglev systems can operate on higher ascending grades (up to 10 percent) than traditional railroads (limited to about 4 percent or less), reducing the need to excavate tunnels or level the landscape to accommodate the tracks.

The greatest obstacle to the development of maglev systems is that they require entirely new infrastructure that  cannot  be  integrated with existing  railroads and that would,  however, compete with existing highways, railroads, and air routes.

The most common element of the design of maglev systems is the electromagnet. In this model,  you  will  explore  a  number  of  considerations  that  contribute  to  the  design  of electromagnets for maglev systems.

Question 1. Magnetic Field Force [8 marks]

The magnetic force acting on a charge Q moving with velocity v in a uniform magnetic field B is defined as

F = Q(v × B).

(E1)

Find the work  done  by the  magnetic force  in  moving the  charge  a  distance  d  s = v dt . Comment on what your findings imply about the work done by the magnetic force in general.

Question 2. Principle of Magnetic Levitation [16 marks]

y

Figure 2. Schematic of the set-up in Question 2: a mass levitating due to magnetic force.

This question will demonstrate a very simple example of magnetic force levitation , similar to that occurring in maglev trains.

In Question 1, we considered the magnetic force on a moving charge. Now let us consider what happens when there are more than one charge moving, i.e. if there is a current flowing through a wire. The current flowing through a wire is

I = 入v,                                                  (E2)

where 入 is the moving charge density. The magnetic force acting on a segment dl of this wire when in a uniform magnetic field B is

F = ∫ (I × B)dl .

(E3)

Now consider the case where a square loop of wire (with a side a), supporting a mass m, hangs vertically with one end in a uniform magnetic field B, which points into the page in the shaded region as shown in Figure 2.

a)  [8 marks] For what current magnitude I, in the loop, would the magnetic force upward balance the gravitational force downward? Explain what would happen if the current is increased from this value.

b)  [8 marks] Explain how this principle fits in the maglev technology. Using this as the foundation of your reasoning, what considerations and elements would you include in a prototype for a magnetic levitation system.

Question 3. Current and Current Density [10 marks]

Figure 3. Schematic of the set-up in Question 3. Cartesian coordinate system centred at the middle of the wire is defined as

shown on the right.

The current flowing through a conductor is not always uniform . The current density J at each point in a cross-section of the conductor is a measure of the current per unit area and similarly to density, can be integrated over the conductor area to determine the total current flowing through the conductor.

Suppose we take the wire shown in Figure 3 which has a radius a, in which the current density is described by the following function with relation to its position

J = X + y + X2 + y2 .

Find the current flowing through the wire.

Hint: use polar coordinates.

Question 4. Future Innovation of Maglev Technology [16 marks]

Maglev trains are not the only competitive technology aiming to increase the share of short to medium  distance travel done  by  rail  rather than flight, thus  reducing  carbon emissions. Hydrogen powered trains and electric high-speed trains are just as promising. A key to wider- spread availability of such new technologies is a reduction in the cost of adoption driven by research and innovation, which is very dependent on the level of funding invested in each.

Recent trends in the funding rates for research into these three technologies indicate that the likelihood that the three main research funding bodies will continue to fund one of the three technologies or switch to another after each year is given by the probability matrix A:

From T1     From T2     From T3

Given this, the funding distribution for each technology after, for example, two years can be found by y2 = A A y0 for an initial state y0 . Note the following notational convention is used:

T1: Maglev trains,

T2: Hydrogen trains,

T3: Electric-power high speed trains.

a)  [6 marks] Find the eigenvalues and eigenvectors of this matrix analytically (without the use of in-built software tools).

b)  [10 marks] Using your knowledge of the characteristic equation

A v = 入v,

and the meaning of eigenvalues and eigenvectors, determine if the funding distribution will reach a steady-state and if so, what that steady-state funding allocation is. What are the implications for adoption of maglev trains?

Model 2: Data-driven Social Policies [50 marks]

The field of big data is taking increasingly more prominent part in shaping public policy. There is a growing interest in making use of the vast amounts of data collected by public institutions to make better informed decisions in areas ranging from medicine to social care. Enterprises such as the UCL CHIMERA centre are at the forefront of research-based data science. But there are also initiatives such as the Health Equity DataJam in the USA which aims to harness the public and the powerful analytical tools available to them to drive data-based innovation and enact real-life change.

In this model, you will analyse a real-world dataset obtained by the Australian Capital Territory government as part of their general health annual survey. The data was obtained in 2019 and there were 2002 participants, as detailed in Table 1.

Table 1. Details of the number of respondents in the Australian Capital Territory’s General Health

Survey, 2019.

Please refer also to the accompanying documents to help you in your analysis:

1)  The raw data from the survey for the years from 2011 to 2020 as documented in the csv file “ACT_General_Health_Survey_2011-2020” (can be opened in EXCEL).

2)  The summary of findings from the 2019 survey in the pdf file “2019 General Health Survey Summary of Results” .

Question 1. Overall Personal Wellbeing [25 marks]

Table 2 summarises the average overall personal wellbeing index, with the mean for male respondents at 76.8 and for female respondents at 75.3. The corresponding standard error of the measurement (also known as the estimated standard deviation) is 0.5 for males and 0.6 for females.

Determine if there is a statistically significant difference between the average overall personal wellbeing index reported by males and females at 1% significance level.